摘要： 電影溫州依舊開(kāi)啟“蒸籠”的節(jié)少加點(diǎn)模式，有多少人在問(wèn)：“最熱的年店納涼三伏天，如何熬？”　　“哪兒涼快，長(zhǎng)文就去哪兒待著。化露”這是文化最恰如其分的回答。時(shí)下正值三伏天，電影比天氣...

電影溫州依舊開(kāi)啟“蒸籠”的節(jié)少加點(diǎn)模式，有多少人在問(wèn)：“最熱的年店納涼三伏天，如何熬？”

　　“哪兒涼快，長(zhǎng)文就去哪兒待著。化露”這是文化最恰如其分的回答。時(shí)下正值三伏天，電影比天氣更火熱的節(jié)少加點(diǎn)是各大公共文化空間。它們憑借豐富的年店納涼活動(dòng)、幽雅的長(zhǎng)文環(huán)境、厚重的化露文化氣息，已經(jīng)成為市民心目中最佳的文化納涼好去處。

　　“新雨少年”觀(guān)影“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”的電影哲思課

　　溫州有一群“新雨少年”，每到夏季就去圖書(shū)館參加新雨少年電影節(jié)，節(jié)少加點(diǎn)納涼過(guò)節(jié)。年店納涼今年，推出的“亞運(yùn)有我·炫彩暑假”第八屆新雨少年電影節(jié)，共有22場(chǎng)電影賞析活動(dòng)。

　　在一場(chǎng)場(chǎng)“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”的文化盛宴中，“新雨少年”不但可以觀(guān)看專(zhuān)屬的“少年派”電影，還可聆聽(tīng)新雨電影導(dǎo)師的哲思課。“新雨少年電影導(dǎo)師團(tuán)”成員來(lái)自全市各地，包含名師、知名文化人、優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人等。電影賞析課上，他們將通過(guò)解讀內(nèi)容、互動(dòng)游戲、課堂討論等方式，對(duì)電影展開(kāi)深度解析，引導(dǎo)“新雨少年”進(jìn)行多角度、有個(gè)性的思考。

　　本屆新雨少年電影節(jié)的首堂電影賞析課，是由“新雨少年電影導(dǎo)師團(tuán)”導(dǎo)師、溫州市第二十一中學(xué)副校長(zhǎng)林甲景帶來(lái)的《麥克法蘭》賞析。林甲景通過(guò)解讀劇中主人公“來(lái)與留”的選擇、臺(tái)詞填空，以及“改變命運(yùn)”關(guān)鍵詞等，啟發(fā)“新雨少年”對(duì)《麥克法蘭》電影跟深層次的思考。“以前看電影很隨意，一看就‘過(guò)’了，在圖書(shū)館與有著相同愛(ài)好的人一起看電影，吹著空調(diào)，將‘沉浸’‘穿越’感受到了極致。”欣賞完電影的“新雨少年”感慨道。

　　林甲景也認(rèn)為,孩子們平常看電影，往往只是看故事情節(jié)，若想要他們了解電影、認(rèn)識(shí)電影，看懂鏡頭與細(xì)節(jié)，就要發(fā)掘他們的思考能力、審視能力。

　　此次新雨少年電影節(jié)活動(dòng)除了電影賞析，還設(shè)有“借圖書(shū)賞電影”活動(dòng)、電影場(chǎng)景框拍照打卡、“穿越光影”、我對(duì)電影有話(huà)說(shuō)、經(jīng)典電影海報(bào)展等活動(dòng)。

電影溫州依舊開(kāi)啟“蒸籠”的節(jié)少加點(diǎn)模式，有多少人在問(wèn)：“最熱的年店納涼三伏天，如何熬？”

　　“哪兒涼快，長(zhǎng)文就去哪兒待著。化露”這是文化最恰如其分的回答。時(shí)下正值三伏天，電影比天氣更火熱的節(jié)少加點(diǎn)是各大公共文化空間。它們憑借豐富的年店納涼活動(dòng)、幽雅的長(zhǎng)文環(huán)境、厚重的化露文化氣息，已經(jīng)成為市民心目中最佳的文化納涼好去處。

　　“新雨少年”觀(guān)影“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”的電影哲思課

　　溫州有一群“新雨少年”，每到夏季就去圖書(shū)館參加新雨少年電影節(jié)，節(jié)少加點(diǎn)納涼過(guò)節(jié)。年店納涼今年，推出的“亞運(yùn)有我·炫彩暑假”第八屆新雨少年電影節(jié)，共有22場(chǎng)電影賞析活動(dòng)。

　　在一場(chǎng)場(chǎng)“視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)”的文化盛宴中，“新雨少年”不但可以觀(guān)看專(zhuān)屬的“少年派”電影，還可聆聽(tīng)新雨電影導(dǎo)師的哲思課。“新雨少年電影導(dǎo)師團(tuán)”成員來(lái)自全市各地，包含名師、知名文化人、優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人等。電影賞析課上，他們將通過(guò)解讀內(nèi)容、互動(dòng)游戲、課堂討論等方式，對(duì)電影展開(kāi)深度解析，引導(dǎo)“新雨少年”進(jìn)行多角度、有個(gè)性的思考。

　　本屆新雨少年電影節(jié)的首堂電影賞析課，是由“新雨少年電影導(dǎo)師團(tuán)”導(dǎo)師、溫州市第二十一中學(xué)副校長(zhǎng)林甲景帶來(lái)的《麥克法蘭》賞析。林甲景通過(guò)解讀劇中主人公“來(lái)與留”的選擇、臺(tái)詞填空，以及“改變命運(yùn)”關(guān)鍵詞等，啟發(fā)“新雨少年”對(duì)《麥克法蘭》電影跟深層次的思考。“以前看電影很隨意，一看就‘過(guò)’了，在圖書(shū)館與有著相同愛(ài)好的人一起看電影，吹著空調(diào)，將‘沉浸’‘穿越’感受到了極致。”欣賞完電影的“新雨少年”感慨道。

　　林甲景也認(rèn)為,孩子們平常看電影，往往只是看故事情節(jié)，若想要他們了解電影、認(rèn)識(shí)電影，看懂鏡頭與細(xì)節(jié)，就要發(fā)掘他們的思考能力、審視能力。

　　此次新雨少年電影節(jié)活動(dòng)除了電影賞析，還設(shè)有“借圖書(shū)賞電影”活動(dòng)、電影場(chǎng)景框拍照打卡、“穿越光影”、我對(duì)電影有話(huà)說(shuō)、經(jīng)典電影海報(bào)展等活動(dòng)。